囚歌说课稿

囚歌说课稿

作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的囚歌说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

囚歌说课稿1

【教学内容分析 】

《囚歌》一诗语言朴实，激情澎湃。但多处巧妙地运用了象征的写法，含义深刻。

【教学目的要求】

1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。

2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。

3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。

【教学重点难点】

本课的教学重点和难点是一致的，即准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。

【教学时间】一课时。

【课前准备】词语卡片；指导朗读的幻灯片或挂图。

【教学步骤】

（一）导入新课，解题，介绍时代背景。

1.直接导入新课，然后告诉学生《囚歌》是叶挺在四川写的。在英雄战斗过的土地上学习英雄写下的诗篇，大家一定会有一种亲切和自豪之感。

2.通过讨论解题：

（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）

（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）

3.介绍时代背景：

（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。有了解的请他们向大家介绍。

（2）教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。最后由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目的“歌”字。

（二）初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想。

1.教师范读课文。

2.学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？

3.讨论以上问题，把握中心思想。

4.学生质疑。教师提示学习重点和难点。

（三）研读课文，较准确而深入地理解其思想内容。

1.分节读议课文。每小节均按“阅读——分析——概括”的顺序进行。分析时依次讨论以下问题：

（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？

（2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？

（3）前两句话反映了当时的`革命者面临着一种什么样的处境？

（4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？

（5）第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的态度？

（6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？

（7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？

（8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？

（9）“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？

（10）“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系《就义诗》）

2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。（借助“纲要信号”板书）

3.请学生提出仍未弄懂的问题，择要回答或讨论。

4.出示词语卡片，抽一行学生顺次解释课后习题的五个词语。

（四）指导学生有感情地读课文，并试背课文。

1.抽一名中等水平的学生朗读课文；

2.领读课文（利用幻灯或挂图进行指导），辨析两个破折号的不同作用；

3.自读课文；

4.请刚才朗读的那位学生再朗读课文；

5.请一位学生试背课文；

6.齐背课文。下课。

作业设计：

一、看拼音写词语。

m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼

( ) ( )( )( )( )( )( )( )

二、形近字组词。

拷( )棺( )囚( )刑( )躯( )烈( )渴( )低( )

烤( )馆( )因( )形( )驱( )列( )喝( )底( )

三、联系上下文理解下列词语的意思。

为人进出的门 为狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高贵的头 魔鬼的宫殿

四、写出同一个词语在不同句子里的意思。

1．一个声音高叫着－－爬出来吧，给你自由！( )

2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身躯怎能从狗洞子里爬出！( )

3．我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！( )

4．这就是我－－一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。( )

囚歌说课稿2

知识点描述让学生理解古诗中字词句的意思，学会归纳每节诗表达的思想感情

适应对象小学生

设计思路本节诗离学生生活年代较远，为了让学生更快走进文本，充分发挥学生的主体作用，培养学生自己去搜集和处理信息的能力，先查阅与课文相关的资料，学习方式以探究和交流为主，充分发挥学生的主体作用，抓住文章的关键性语句，让学生理解体会，创设情境，激发情趣，激起学生学习的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。

教学过程

内容时间

一、片头本节微课选自教科版语文六年级上《囚歌》。

二、讲解课题《囚歌》中的“囚”是什么意思？

三、正文讲解第一节诗：

出示第一节诗，教师朗读并讲解。

“人”和“狗”分别指什么？“一个声音”是指什么声音？本节诗表达什么意思呢？

第二节诗：

出示第二节诗，教师朗读并讲解。

本诗表达了作者怎样的思想感情？

第三节诗：

出示第三节诗，教师朗读并讲解。

“地下的烈火”和“活棺材”分别指什么？本节诗表达了作者怎样的思想感情？

四、结尾本节微课到此结束，谢谢大家。

教学反思本诗的教学，成功之处在于，学生在朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为准确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒，走狗，卖友求荣的人。但小学生毕竟还小，他们对过去毕竟知之不多，感之不深；他们对诗歌，特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。这些我在教学前预想得还不够，因此课堂上实施时，有困难。