北京教学设计及反思

北京教学设计及反思

作为一名教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的北京教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【设计理念】

以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

【教学目标】

1.知识与能力目标

①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

2.过程与方法目标

①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。

②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。

3.情感态度价值观目标

培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。

【教学重、难点】

识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

【课前准备】

把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

【教学时间】

本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题）

2.出示课题，指名读，齐读课题。

3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。

［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

二、初读感知

1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。

读完课文后，再把生字词练习读一读。

［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

2.出示带拼音字，学生自由读。(出示课件)

mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng

幕临`烁辉 煌 夺 幢 雄

wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng

伟 焕府 绚 繁扮 宫

3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)

4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。

［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？

幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)

（指生领读、同桌互读）

6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）

7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?(出示课件)雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井

夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩

（生自读、指名读、齐读）

8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）

9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？

10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？

学生汇报交流，师相机板书。

三、指导书写

1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。

2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个

3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。

4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。

5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。

四、［设计意图］

通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。

五、再读课文

我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。

六、布置作业

1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【板书设计】

12北京亮起来了

长安街广场四周

天安门城楼街道上

西单商业街王府井故宫

【教学反思】

《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：

一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导

学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。

二、生字教学，重点突出，环环相扣

1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。

2．生字的字形记忆,先让学生自己想办法记, ……此处隐藏13115个字……“矗立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。

四、扩充知识，拓展学生的视野。

课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。

可是，这节课还是有不少需要改进的地方，比如缺乏说话练习，学生做“小导游”的环节，不应该按部就班地进行，应该发挥学生的主观能动性，让学生用自己的话说，表达大体意思即可。老师还需要对学生的说话做具体的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练习才会更有成效。

一、教学目标

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点

学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点

感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：同学们，你们去过北京吗？

学生举手，老师点名学生说说去过北京哪里。

师：同学们去过的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美丽的城市，那里有很多的名胜古迹，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示xx的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）

边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）认识生字、词语

1、认读生字

师：孩子们，看到北京有这么多美丽的地方，你们想不想去北京啊？（想！）

师：那就请同学们一起坐上小飞机，去北京旅游吧！请大家系好安全带，出发！

（板书课题）

师：同学们，我们现在坐在飞机座位上，俯瞰着中国大地，请同学们看——（出示中国地图）这就是中国地图，谁能找到，北京在什么地方？（北京在红色的五角星那里！）

师：同学们真聪明！红色五角星所在的地方，就是我们的首都——北京。

师：同学们想不想快点到北京啊？（想！）

师：那可要经过重重的考验哦！我们之前都已经预习了课文，请同学们看——（出示加拼音的生字）这些生字宝宝都还带着拼音，你们会读吗？找同学来领读一下。（分行领读，学生用手书空声调。读得过程中强调：庄、周、似、厦都是翘舌音。）

师：同学们读得真棒！给自己鼓励一下！（棒棒我真棒！继续努力会更棒！）

师：刚才我们是带着拼音读的，把拼音去掉你还会读吗？（会！）

师：我们来试一下！齐读！（学生齐读）

师：找一列小火车来开火车读，看那一列小火车坐的最好！（开火车读，教师相机纠正指导）

2、分析字形

师：这些生字我们都会读了，请同学们四个人一个小组，说一说这些字你都是怎么记住的吧！

（学生讨论，教师巡视指导）

学生讨论后，请学生代表表达自己的见解。

（提醒学生用到加一加、减一减、换一换等方法，或鼓励学生从生活中识字。）

重点讲解：阔、案、似、厦

引导学生说一下这四个字的记法，学生可想到：阔：加一加（门+活）

案：加一加（安+木）教师引导发现这是形声字。

似：加一加（单人旁+以）教师指导这个字是多音字，念shì和sì，只有课文中“似的”一词中读翘舌音，其它都读平舌音。

厦：加一加（厂+夏）教师提醒念shà不念xià。同学们，每个生字我们都可以用各种方法去记住它，希望大家灵活运用这些方法，更快乐简单地学习！

3、读生词

师：认识了这些生字，我们来看一下课文中的生词，预习的时候让大家从文中用括号括了出来，都有哪些呢？

（生说，教师用ppt出示：中央、黄瓦、庄严、宽阔、纪念碑、四周、似的、拼成、图案、花坛、名胜古迹、高楼大厦）

师：同学们课前都自己制作了词卡，我们来看看哪个小朋友制作的最漂亮？（请学生上台展示，展示的同学随机抽取自己的词卡让同学们读）师：同学们，请你和你的同桌也玩一下刚才的游戏，你抽词卡，他来读。开始。

（同桌活动）

（三）初读课文，整体感知

师：同学们，通过了这些考验，我们终于来到北京啦！请同学们先读一读《北京》这篇文章，在课本上画出来我们即将要去的地方，开始！

（生读课文，画地点，教师巡视）

学生读完画完后，请学生代表说出地点：xx、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。

（四）赏读课文，以图悟情

1、第1段

师：我们要开始游览北京啦！可是要怎么走呢？找几个小导游吧！先找一个小导游为我们介绍一下北京。

（出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）“小导游”读完后，让学生为其鼓掌，锻炼学生赞扬别人的能力。

2、第二段

师：下面，我们要去什么地方呢？找一个小导游来带我们去！

（出示课文第二段：xx在北京城的中央,红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。xx前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）

“小导游”介绍的很好，平翘舌音掌握的特别准确，掌声鼓励。

师：让我们xx，来看看xx的景象。

（播放**和人民英雄纪念碑的图片，通过人民英雄纪念碑的图片讲解“矗立”的意思：高大而直立。）

3、第三段

出示第三段，请小导游上台介绍。图片赏析各种美景：柏油马路、立交桥等等。

请学生找出四字词语画出来，读一读：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息。

出示句子：北京有柏油马路。

北京有许多又宽又长的柏油马路。

请学生赏析：哪个句子好？为什么？

学生能答出：第二个句子好，写得更清楚。

教师总结，多用形容词和量词，使得句子更具体更生动。

4、第四段

出示第四段，请小导游上台介绍。图片赏析。

请学生找出四字词语画出来，读一读：名胜古迹、风景优美、高楼大厦。

5、悟情

看了这么多北京的美景，你有什么想说的吗？（北京真美啊！）指导朗读，有感情。

（五）指导写字

1、出示城字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。教师范写，学生书空。学生临写。

找学生代表作品展示，评分：正确一面旗子，整洁一面旗子，漂亮一面旗子，满分三面。

请学生自查，给自己得分。

2、出示图字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。教师范写，学生书空。学生临写。同桌互查，得分。

（六）布置作业

请学生想一个自己喜欢的地方，从网上查资料，跟父母介绍一下。

（七）板书设计