北京教学设计及反思
北京教学设计及反思
作为一名教师,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的北京教学设计及反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
北京教学设计及反思1【设计理念】
以读为主,集中识字,力求营造自主、探索的学习氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验,把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.知识与能力目标
①学会本课“束、煌”等12个生字,认识“烁、辉、煌”等15个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽景色。
2.过程与方法目标
①通过各种形式的读,在文本中识字,以自主识字的方法识字,写好生字。
②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。
3.情感态度价值观目标
培养阅读兴趣,激发学生喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望,写好生字的习惯。
【教学重、难点】
识字写字是阅读和写作的基础,培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务,再结合孩子说普通话的特点,阅读的习惯,我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字,学会12生字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽景色。
【课前准备】
把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
【教学时间】
本课的课时安排预设2课时完成,第一课时是初读课文,读准字音,读通句子,认识15个生字,学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.师:小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。(板书课题)
2.出示课题,指名读,齐读课题。
3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景,说说自己的感受。
[设计意图]让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望,能够很投入地理解课文内容。
二、初读感知
1.学生自读课文,读准字音,读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。
读完课文后,再把生字词练习读一读。
[设计意图]语文教学应该以读为本,引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段,老师要引导学生侧重于读准生字字音,整体感知语言。
2.出示带拼音字,学生自由读。(出示课件)
mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng
幕临`烁辉 煌 夺 幢 雄
wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
伟 焕府 绚 繁扮 宫
3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)
4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读,其余同学认真听读,给予纠正。
[设计意图]通过伙伴合作学习法学习生字,符合低年级学生的认知规律和心理特点,有效地组织了教学活动,调动了学生的学习积极性。
5.这些生字宝宝摇身一遍,把拼音帽摘掉了,还能读出它们吗?
幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)
(指生领读、同桌互读)
6.这些生字你会用什么好办法记住它呢?(指生说)
7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?(出示课件)雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井
夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩
(生自读、指名读、齐读)
8.摘星星游戏巩固生字。(自读、开火车读、领读、组内检查读)
9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了,小朋友还能认出它们吗?
10.指生读课文,其他小朋友边听边思考:课文主要写了北京哪些地方亮起来了?
学生汇报交流,师相机板书。
三、指导书写
1.学生看生字表自由读会写的字宝宝,看谁的眼睛最亮。
2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构,他们有的是左窄右宽,左右匀称,上下结构、半包围结构、独体字各占两个
3.有重点地进行指导:如“光”字,在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。
4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。
5.学生认真对照田字格临摹两个,老师巡视,根据学生情况个别指导。
四、[设计意图]
通过让学生发现相同结构字的特点,如,“辉”是左窄右宽,“雄”是左右匀称)不同的字间架结构也不同,这样既培养了学生的观察能力,也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。
五、再读课文
我们一起把字宝宝送回家,学生齐读课文。
六、布置作业
1.课后查一查有关资料,看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【板书设计】
12北京亮起来了
长安街广场四周
天安门城楼街道上
西单商业街王府井故宫
【教学反思】
《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字,把课文读通读顺,了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时,我上完课后,对自己进行了反思,归结为以下几点:
一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提,为了激发学生的学习兴趣,我用谈话的方式:“小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容,随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学,重点突出,环环相扣
1.生字的读音,重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”,翘舌音“烁、幢”,撮口音“绚”,后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记, ……此处隐藏13115个字……“矗立”。还有不少的四字词语,也是通过观看图片,理解词语表达的意境。
四、扩充知识,拓展学生的视野。
课文的第四小节介绍了北京的全称风貌,可是都只是点到为止,并没有详细阐述。所以,我准备了一些图片,让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解,学生看后都发出阵阵惊叹,从内心觉得北京太美了,所以,在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。
可是,这节课还是有不少需要改进的地方,比如缺乏说话练习,学生做“小导游”的环节,不应该按部就班地进行,应该发挥学生的主观能动性,让学生用自己的话说,表达大体意思即可。老师还需要对学生的说话做具体的指导,这样才能有的放矢,学生的说话练习才会更有成效。
北京教学设计及反思8一、教学目标
1、认识13个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽。
3、激发热爱首都,热爱祖国的感情。
二、教学重点
学习生字、新词,有感情地朗读课文。
三、教学难点
感受北京的美丽,激发热爱首都、热爱祖国的感情。
四、教学过程:
(一)谈话、欣赏图片引入
师:同学们,你们去过北京吗?
学生举手,老师点名学生说说去过北京哪里。
师:同学们去过的地方真多呀!是呀,北京是一座古老而美丽的城市,那里有很多的名胜古迹,现在请大家看大屏幕!
(大屏幕展示xx的画面,故宫的画面,长城、天坛、颐和园、立交桥。)
边放图边穿插一些老师的讲解。
(二)认识生字、词语
1、认读生字
师:孩子们,看到北京有这么多美丽的地方,你们想不想去北京啊?(想!)
师:那就请同学们一起坐上小飞机,去北京旅游吧!请大家系好安全带,出发!
(板书课题)
师:同学们,我们现在坐在飞机座位上,俯瞰着中国大地,请同学们看——(出示中国地图)这就是中国地图,谁能找到,北京在什么地方?(北京在红色的五角星那里!)
师:同学们真聪明!红色五角星所在的地方,就是我们的首都——北京。
师:同学们想不想快点到北京啊?(想!)
师:那可要经过重重的考验哦!我们之前都已经预习了课文,请同学们看——(出示加拼音的生字)这些生字宝宝都还带着拼音,你们会读吗?找同学来领读一下。(分行领读,学生用手书空声调。读得过程中强调:庄、周、似、厦都是翘舌音。)
师:同学们读得真棒!给自己鼓励一下!(棒棒我真棒!继续努力会更棒!)
师:刚才我们是带着拼音读的,把拼音去掉你还会读吗?(会!)
师:我们来试一下!齐读!(学生齐读)
师:找一列小火车来开火车读,看那一列小火车坐的最好!(开火车读,教师相机纠正指导)
2、分析字形
师:这些生字我们都会读了,请同学们四个人一个小组,说一说这些字你都是怎么记住的吧!
(学生讨论,教师巡视指导)
学生讨论后,请学生代表表达自己的见解。
(提醒学生用到加一加、减一减、换一换等方法,或鼓励学生从生活中识字。)
重点讲解:阔、案、似、厦
引导学生说一下这四个字的记法,学生可想到:阔:加一加(门+活)
案:加一加(安+木)教师引导发现这是形声字。
似:加一加(单人旁+以)教师指导这个字是多音字,念shì和sì,只有课文中“似的”一词中读翘舌音,其它都读平舌音。
厦:加一加(厂+夏)教师提醒念shà不念xià。同学们,每个生字我们都可以用各种方法去记住它,希望大家灵活运用这些方法,更快乐简单地学习!
3、读生词
师:认识了这些生字,我们来看一下课文中的生词,预习的时候让大家从文中用括号括了出来,都有哪些呢?
(生说,教师用ppt出示:中央、黄瓦、庄严、宽阔、纪念碑、四周、似的、拼成、图案、花坛、名胜古迹、高楼大厦)
师:同学们课前都自己制作了词卡,我们来看看哪个小朋友制作的最漂亮?(请学生上台展示,展示的同学随机抽取自己的词卡让同学们读)师:同学们,请你和你的同桌也玩一下刚才的游戏,你抽词卡,他来读。开始。
(同桌活动)
(三)初读课文,整体感知
师:同学们,通过了这些考验,我们终于来到北京啦!请同学们先读一读《北京》这篇文章,在课本上画出来我们即将要去的地方,开始!
(生读课文,画地点,教师巡视)
学生读完画完后,请学生代表说出地点:xx、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。
(四)赏读课文,以图悟情
1、第1段
师:我们要开始游览北京啦!可是要怎么走呢?找几个小导游吧!先找一个小导游为我们介绍一下北京。
(出示课文第一段:北京是我国的首都,是一座美丽的城市。)“小导游”读完后,让学生为其鼓掌,锻炼学生赞扬别人的能力。
2、第二段
师:下面,我们要去什么地方呢?找一个小导游来带我们去!
(出示课文第二段:xx在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。xx前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。)
“小导游”介绍的很好,平翘舌音掌握的特别准确,掌声鼓励。
师:让我们xx,来看看xx的景象。
(播放**和人民英雄纪念碑的图片,通过人民英雄纪念碑的图片讲解“矗立”的意思:高大而直立。)
3、第三段
出示第三段,请小导游上台介绍。图片赏析各种美景:柏油马路、立交桥等等。
请学生找出四字词语画出来,读一读:绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息。
出示句子:北京有柏油马路。
北京有许多又宽又长的柏油马路。
请学生赏析:哪个句子好?为什么?
学生能答出:第二个句子好,写得更清楚。
教师总结,多用形容词和量词,使得句子更具体更生动。
4、第四段
出示第四段,请小导游上台介绍。图片赏析。
请学生找出四字词语画出来,读一读:名胜古迹、风景优美、高楼大厦。
5、悟情
看了这么多北京的美景,你有什么想说的吗?(北京真美啊!)指导朗读,有感情。
(五)指导写字
1、出示城字,学生观察,说出结构、特点、关键笔画。教师范写,学生书空。学生临写。
找学生代表作品展示,评分:正确一面旗子,整洁一面旗子,漂亮一面旗子,满分三面。
请学生自查,给自己得分。
2、出示图字,学生观察,说出结构、特点、关键笔画。教师范写,学生书空。学生临写。同桌互查,得分。
(六)布置作业
请学生想一个自己喜欢的地方,从网上查资料,跟父母介绍一下。
(七)板书设计
文档为doc格式