《特殊的考试》教学设计

《特殊的考试》教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《特殊的考试》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、复习引入

检查复习情况，指导学生分角色朗读课文。

二、自主识字

1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。

2、引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。

3、引导学生比赛读生字卡片。

4、引导学生自主识字：用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持”的字形。

三、指导书写

1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。

考：独体字。

笔顺：一、十、土、耂、耂、考

2、重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。

四、扩词，拓展知识

1、出示生字卡片，引导学生组词。

2、引导学生进行小组组词比赛活动：

看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。

板书设计：

特殊的考试

小 熊

小 猴 绕行 落选 外表美

小狐狸

小白兔 拣、扔 录取 心灵美

〖教学反思〗

学生对于保护环境的道理很容易理解 ，但是要付出行动就不简单了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境，维护公共卫生的好习惯。

教学目标 ：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录取的原因，知道考试的内容及特殊的含义。

3、通过小白兔行为和其他小动物的比较，联系实际，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

教学重点：明白小白兔被录取的原因

教学难点：培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

教学准备：多媒体课件、动物图片。

教学过程：

一、复习导入，贴画引趣

1．同学们，今天我们继续学习《特殊的考试》，学习课文之前，我们复习一下词语。

课件：招聘 卫生员 主持 考试 录取

开火车读，齐读。

2、要是我们把这五个词语按课文内容连成一段话，一定很有意思，谁来？

指名说。

你们瞧，同学这么一连，把课文主要内容讲出来了，真了不起。

2．课文里说，哪些动物来参加考试？（贴四种小动物的图片）最后谁被录取了？咦，为什么只有小白兔被录取了呢？带着这个问题，我们来进一步学习课文。

二、比一比，感悟录取原因。

1． 播放课件：

动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，瞧，小动物们来考试了，他们穿得多干净多漂亮啊！

请同学们大声读一读。小动物们特别看重这次考试，你从哪几个词语看出来？

①指名说，红色显示出：“洁净的”、“心爱的”、“漂亮的”、“新”四个词语。

指一名读。谁想超过他？再指一名读

②多干净，多漂亮的小动物呀！老师也来读一读好不好。你们看到老师的表情是——心情是多么——

就像老师这样读。男、女生读，读得真好。

③ 师：看来，小动物们为了这次考试，都精心打扮了一番。

请看大屏幕，嘿，小白兔也穿着新衣服赶来了。

要是我们把小白兔的穿着从上到下说得更详细一些，她一定会很高兴，谁来？

小白兔被你们说得好帅好酷呦，这下他更有信心去考试了，谢谢大家！

2．小熊第一个来到电视台门前，看见地上有块果皮，请同学们轻声读第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起笔，画出来。（课件）

①交流想的 ，填表。加表情读，不然小熊认为关谁的事？他现在重要的事是？加表情轻声读。

②交流做的，填表，师放果皮，谁来“绕”过去？

③齐读第三自然段。

3、学着第三自然段的样子，把小猴、小狐狸想的做的也画出来。

指名填表。读“做”的一格：你发现什么？（板书：绕开 走了）

指名读“想”的一格，轻声读出心里活动。比较：你发现都有一个什么相同的地方？（板书：自己）

小结：小熊、小猴、小狐狸心里想的都是自己，别弄脏自己。所以做的也一样了，都绕开果皮，走了。

4、我们来合作读3―5自然段，你们读小熊、小猴、小狐狸想的做的，老师读其他的，好不好？我们合作得真愉快！

5、小白兔呢？指名说。你想填到哪一格？

请看屏幕，小白兔和其他小动物做的一样吗？填表。她不怕弄脏自己吗？他不像别的小动物，只顾自己干净漂亮，而是关心公共环境、公共卫生。

（板书：公共）

瞧，小白兔多好啊，

齐读6自然段。再读，赞美地读。

如果你是台长，你会录取谁？（课件：因为小白兔________，所以我要录取她。）

5、小结：要当一名合格的卫生员节目主持人，只顾自己干净漂亮够吗？还要爱护公共环境，讲究公共卫生。

三、读一读，理解“特殊”含义。

1．瞧，真正的熊猫台长来了，他会录取谁呢？（课件：读7、8自然段），恭喜你们答对了，看来你们将来也能当台长了！

这个难题碉堡被我们炸掉了。（擦去“？”）

咦，小动物们考试了吗？考了？考题是什么呀？（板贴香蕉皮图）

这样的考试和我们平时考试一样吗？难怪题目叫——齐读：特殊的考试，你能给“特殊”换个词语吗？

2、个性朗读：

①小白兔通过了这场特殊的考试，她高兴吗？高兴是什么表情？好，就带着这表情读———（课件：原来，……）

如果你是小白兔，你被录取了，你惊讶吗？来，惊讶一下，读。

多么开心多么惊讶的小白兔呀！

②现在你是小熊、小猴、小狐狸，你准备怎么读这句话？自己读。

指名读：

师：你把自己当成什么动物？好，xx，请你读。

这是垂头丧气的xx

这是惊讶的xx

这是难过的xx

这是伤心的xx......

师：看到你们读得这么好，老师也很想读，我是小狐狸，我能读得很高兴呢。（读），知道我为什么读得这么高兴吗？你们说，我这狐狸好不好啊？

……此处隐藏15283个字……视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？

（怕弄脏了自己）

小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？

想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。

（学生自由发言）

（4）讨论：你认为他们谁最美？（学生自由回答并说出理由）

（5）引导：让我们一块儿看看最后的结果是什么？我们一块把7、8自然段读一读。

4、学习第7、8自然段。

（１）结果如何呢？（板书：录取）

（２）讨论：台长一来就宣布小白兔被录取，这样公平吗？

5、学习第9自然段。

你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？

６、朗读课文。

四、总结全文

1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？

2、为什么称这是一次“特殊”的考试呢？

（因为这次考试不是答卷，也不是一般的面试，而是在没有主考官在场的情况下，考应聘者的实际行为。）

第二课时

一、检查复习

１、分角色朗读课文。师生评议。

２、用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、自主识字

１、用自己喜欢的识字方法识记字形，

２、交流汇报。

３、写字指导

（1）识记字形

（2）教师板演

（3）学生练习

三、进行扩词练习。

四、作业

１、把课文正确、流利的读一读，尽量能带点感情，一定要用心去读。

２、抄写生字、新词。

板书设计：

特殊的考试

小熊 绕开走

小猴 绕开走

果皮

小狐狸 绕开走

小白兔 ---------- 捡、扔

录取

8．课堂练习：进行扩词练习。

9．作业安排：

１、把课文正确、流利的读一读，尽量能带点感情，一定要用心去读。

２、抄写生字、新词。

10． 附录（教学资料及资源）：教学课件，生字卡片。

11． 自我问答

教材简析：

课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

学情分析：

学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

教学目标：

1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。

2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]

三、细读感悟。

1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

5、学生解决前面的质疑。

6、齐读课文。

四、总结。

这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

五、板书设计。

特殊的考试

小熊 围巾 想 不关

小猴 手套 想 又一想

小狐狸 红皮鞋 想 又一想

小白兔 看 就

六、课后反思。

在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。